通常の学級における包摂力のある好事例集

印刷文字を大きくして印刷ページ番号：0257666 更新日：2026年2月10日更新

～すべての子どもが安心して学ぶための対応・支援のヒント～

事例のカテゴリー	こんなお悩み・工夫から探す
１：学びのユニバーサルデザインと個別支援の工夫【事例１〜７】	集中が続かない、書くのが苦手、指示が通りにくい児童生徒などへの支援（主な工夫：視覚的な提示、座席配置、個に応じた書字支援、板書、ノート指導など）
２：関係づくりと安心感を育む学級経営【事例８〜１３】	離席やトラブル、自信がない、自分の気持ちを伝えにくい児童生徒などへの支援（主な工夫：肯定的な声かけ、居場所づくり、役割づくり、感情理解など）
３：高等学校における支援【事例１４〜１８】	不登校傾向、生活リズムの乱れ、自己理解や社会参加に課題がある生徒などへの支援（主な工夫：通級との連携、ソーシャルスキルトレーニング、進路指導、スケジュール管理、特性理解など）
４：視覚・聴覚に関する支援【事例１９〜２０】	見えにくさ、きこえにくさにより、学習参加に不安がある児童生徒などへの情報保障（主な工夫：拡大教科書、補聴援助システム、座席配慮、タブレット活用など）
５：校内体制、組織的支援の推進【事例２１〜２２】	学校全体で支援の質を高めたい、小中連携や専門性を向上させたい（主な工夫：スクールワイドソーシャルスキルトレーニング、校内研修、組織的な取組、小中連携など）

※各事例の「トピック」には概要を、「キーワード」にはその事例の特徴となる視点を示しています。
　気になる言葉があれば、その事例を参照し、支援や指導を考える際の一助としてご活用ください。
※ご自身や担当する児童生徒の状況に近いキーワードがあれば、その事例を開いてみてください。
　支援のヒントや関わり方の工夫を見つける手がかりになります。

【１：学びのユニバーサルデザインと個別支援の工夫】

すべての子どもが達成感を実感できるように、教材や教具、教室環境、指導方法に工夫を凝らした実践を紹介します。視覚的な支援やICTの活用、座席配置など、学びのバリアを取り除くアイデアがつまっています。
NO	項目	内容	校種・学年	データ
1	トピック	集中が続きにくい児童への、活動の切り替えと明確な指示による安心できる学習支援事例	小学１年	事例１
1	キーワード	注意・集中の持続、言葉の理解、教師の伝え方、安心した学習環境	小学１年	事例１
2	トピック	書くことにつまずきのある児童への段階的な書字支援、気持ちが高ぶりやすい児童へのクールダウンの場の保障で、学習参加と自己調整を促した支援事例	小学１年	事例２
2	キーワード	書きの困難さ、感情コントロールの困難さ、物の管理	小学１年	事例２
3	トピック	ルール習得が難しい児童への、見通し提示と個別支援を組み合わせた支援事例	小学１年	事例３
3	キーワード	ルール化と習得、集団づくりと個別対応	小学１年	事例３
4	トピック	行動の理由を丁寧に捉え、視覚的支援と安心できるかかわりで学級参加を促す事例	小学１年	事例４
4	キーワード	視覚的な支援、行動の理由を考える、離席への対応	小学１年	事例４
5	トピック	気持ちを伝えにくい児童への、クールダウンと視覚的支援を組み合わせた支援事例	小学１年	事例５
5	キーワード	クールダウン、関係機関との連携	小学１年	事例５
6	トピック	思いを汲み取るかかわりと分かりやすい指示で、安心して学習に参加できるようにした支援事例	小学２年	事例６
6	キーワード	児童理解の言葉かけ、指示の出し方、離席の正当な理由	小学２年	事例６
7	トピック	書くことが苦手な児童への、量や方法を選べる手立てで自信を取り戻し、学習参加を支えた支援事例	小学４年	事例７
7	キーワード	書くこと、心情理解、登校しぶり、医療機関へのつなぎ	小学４年	事例７

【２：関係づくりと安心感を育む学級経営】

子どもたちが安心して自分らしく過ごせる学級づくりの工夫を紹介します。肯定的な声かけ、役割づくり、信頼関係の構築など、心の居場所を育む取り組みが中心です。学級全体の空気が変わる、あたたかな実践が集まっています。
NO	項目	内容	校種・学年	データ
8	トピック	人前で話すことが苦手な児童への、安心できる関係づくりと見通しのある学習で自己表現を支えた支援事例	小学１年	事例８
8	キーワード	安心して表現できる人間関係づくり、環境づくり	小学１年	事例８
9	トピック	発言や行動が安定しない児童への、安心して学べる環境づくりと肯定的なかかわりで、学習参加を支えた支援事例	小学２年	事例９
9	キーワード	安心して学べる環境づくり、肯定的なかかわり	小学２年	事例９
10	トピック	離席や衝動性が気になる児童への、居場所づくりと受容的な学級風土で学習参加を促した支援事例	小学２年	事例１０
10	キーワード	クールダウンのルール化、特性を生かした居場所づくり、他者理解と受容的な学級風土の醸成	小学２年	事例１０
11	トピック	授業参加が難しい児童への、興味を引く活動と多面的な支援体制で学級の安定を図った支援事例	小学４年	事例１１
11	キーワード	授業中の立ち歩き、友達とのトラブル、支援体制	小学４年	事例１１
12	トピック	学習への苦手意識がある児童への、実態に応じた学びと肯定的なかかわりで学習参加を促した支援事例	小学６年	事例１２
12	キーワード	自己肯定感のある授業づくり、「分かる」「できる」学び、認められる安心感	小学６年	事例１２
13	トピック	見通し提示と活躍できる役割づくり、受容的な学級づくりで気持ちの安定を支えた支援事例	小学６年	事例１３
13	キーワード	見通し、役割・活躍の場、学習規律、ルールの明確化、学級目標	小学６年	事例１３

【３：高等学校における支援】

高校生の発達段階や進路、生活課題に応じた支援の工夫を紹介します。通級との連携、ソーシャルスキルトレーニングの導入、自己理解の促進、生活リズムの支援など、将来を見据えた実践が展開されています。
NO	項目	内容	校種・学年	データ
14	トピック	通級での学びを学級経営に生かし、実態に応じた学びと自立・社会参加を促した支援事例	高校２年	事例１４
14	キーワード	学級と通級による指導の連携、自立と社会参加へのステップ	高校２年	事例１４
15	トピック	合理的配慮の共有と授業参加の工夫で、移動や動作に支援が必要な生徒の学びと生活を支えた支援事例	高校２年	事例１５
15	キーワード	合理的配慮の全職員共有、授業参加の工夫、巡回相談の活用	高校２年	事例１５
16	トピック	ソーシャルスキルトレーニングを活用した学級づくりで、他者とのかかわり方と自分の気持ちへの気づきを育てた支援事例	高校２年	事例１６
16	キーワード	他者とのかかわり、自分の気持ちへの気づき	高校２年	事例１６
17	トピック	生活リズムに課題がある生徒への、スケジュール管理の工夫と家庭・学校の連携で登校と学習参加を支えた支援事例	高校３年	事例１７
17	キーワード	不登校、携帯電話依存、スケジュール管理	高校３年	事例１７
18	トピック	自己理解が難しい生徒への、作業の見える化と段階的な支援で苦手の気づきと自己理解を育てた支援事例	高校３年	事例１８
18	キーワード	自己理解の困難、自己理解の促進	高校３年	事例１８

【４：視覚・聴覚に関する支援】

視覚や聴覚に特性のある子どもたちが、安心して学びに参加できるように工夫された実践を紹介します。視覚補助具や字幕、音声支援機器、視覚教材など、情報保障の工夫が光る事例です。
NO	項目	内容	校種・学年	データ
19	トピック	見える環境づくりと手立ての工夫で、見えにくさのある児童の困難を軽減し学習参加を促した支援事例	小学２年	事例１９
19	キーワード	視覚補助具、拡大教科書、合理的配慮	小学２年	事例１９
20	トピック	視覚情報と補聴援助システムの活用で、きこえにくさのある児童の分かる環境を整え学習参加を促した支援事例	小学２年	事例２０
20	キーワード	支持的風土、情報保障、分かる環境	小学２年	事例２０

【５：校内体制、組織的支援の推進】

学校全体で支援を進めるための体制づくりや、職員研修、関係機関との連携など、組織的な取組を紹介します。支援の質と持続性を高めるための工夫がつまった、チームとしての実践です。
NO	項目	内容	校種・学年	データ
21	トピック	小中学校が連携してソーシャルスキルトレーニングを学校全体で実践し、社会性の育成を段階的に支えた取組事例	小学、中学	事例２１
21	キーワード	スクールワイド・ソーシャルスキル・トレーニング、学校全体での取組、小中学校連携	小学、中学	事例２１
22	トピック	学校全体で支援の在り方を共有し、生徒理解を深めながら成長を支える体制を築いた取組事例	高校	事例２２
22	キーワード	校内の体制づくり職員の専門性の向上	高校	事例２２

対応・工夫の項目別整理一覧

※各事例に示された「対応・工夫」の記述を、項目別に抜き出して掲載しています。
　求める支援の方向性に合わせて参照し、実践の検討にお役立てください。

対応・工夫１　【手立て・支援・指導の工夫・指示の出し方】（PDFファイル：249KB）

対応・工夫２　【合理的配慮】（PDFファイル：227KB）

対応・工夫３　【基礎的環境整備】（PDFファイル：109KB）

対応・工夫４　【ユニバーサルデザインの視点】（PDFファイル：100KB）

対応・工夫５　【学習規律・学習支援・共同学習】、【心理的安心・子ども理解】（PDFファイル：124KB）

対応・工夫６　【学級経営・教師の姿勢】（PDFファイル：218KB）

対応・工夫７　【支援体制・校内連携・保護者へのアプローチ・関係機関との連携】（PDFファイル：234KB）

＜外部リンク＞

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事例のカテゴリー	こんなお悩み・工夫から探す
１：学びのユニバーサルデザインと個別支援の工夫【事例１〜７】	集中が続かない、書くのが苦手、指示が通りにくい児童生徒などへの支援（主な工夫：視覚的な提示、座席配置、個に応じた書字支援、板書、ノート指導など）
２：関係づくりと安心感を育む学級経営【事例８〜１３】	離席やトラブル、自信がない、自分の気持ちを伝えにくい児童生徒などへの支援（主な工夫：肯定的な声かけ、居場所づくり、役割づくり、感情理解など）
３：高等学校における支援【事例１４〜１８】	不登校傾向、生活リズムの乱れ、自己理解や社会参加に課題がある生徒などへの支援（主な工夫：通級との連携、ソーシャルスキルトレーニング、進路指導、スケジュール管理、特性理解など）
４：視覚・聴覚に関する支援【事例１９〜２０】	見えにくさ、きこえにくさにより、学習参加に不安がある児童生徒などへの情報保障（主な工夫：拡大教科書、補聴援助システム、座席配慮、タブレット活用など）
５：校内体制、組織的支援の推進【事例２１〜２２】	学校全体で支援の質を高めたい、小中連携や専門性を向上させたい（主な工夫：スクールワイドソーシャルスキルトレーニング、校内研修、組織的な取組、小中連携など）